Santo Domingo, RD.-. Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2025, analizados por el Centro Regional de Estrategias Económicas Sostenibles (CREES), muestran que la República Dominicana se encuentra entre los países que más invierten por estudiante en América Latina, aunque sus resultados académicos están entre los más bajos del grupo.
La República Dominicana registra el cuarto mayor gasto público acumulado por estudiante, con 48,996 dólares, superando a naciones como Argentina, Brasil y México. A pesar de este nivel de inversión, el país obtuvo 361 puntos en ciencias, lo que lo convierte en la segunda puntuación más baja entre las naciones latinoamericanas con información disponible, solo por encima de Guatemala, que alcanzó 351 puntos.
En detalle, la comparación entre países muestra lo siguiente:
- Uruguay encabeza el desempeño en ciencias con 445 puntos, seguido muy de cerca por Chile con 442 puntos y Costa Rica con 424 puntos.
- México obtuvo 414 puntos con una inversión de 33,158 dólares por estudiante; Perú alcanzó 406 puntos con un gasto de 22,824 dólares; y Brasil logró 409 puntos con 38,065 dólares de inversión.
- Le siguen El Salvador con 385 puntos, Ecuador y Argentina ambos con 393 puntos.
- La República Dominicana, con 48,996 dólares invertidos, alcanzó 361 puntos.
- Guatemala registra el menor puntaje con 351 puntos y una inversión de 10,418 dólares, menos de la cuarta parte de lo que invierte la República Dominicana.
El gasto comparado corresponde a los recursos públicos acumulados por estudiante desde los 6 hasta los 15 años, ajustados por paridad de poder adquisitivo para que la comparación entre países sea justa.
Ciencias fue, de hecho, la disciplina con mejor desempeño del país, ya que en lectura obtuvo 346 puntos y en matemáticas 339 puntos. Además, el resultado en ciencias prácticamente no varió respecto a la evaluación de 2022, cuando se situó en 360 puntos.
El análisis del CREES resalta que no existe una relación directa entre gasto y resultados: países que invierten mucho menos por estudiante obtienen calificaciones notablemente superiores. Tampoco se encontró una conexión clara entre el nivel de recursos y el interés de los estudiantes, mientras que la relación entre inversión y la perseverancia en el estudio resultó débil.
“Más que concentrar la discusión en cuánto se gasta en educación, los datos plantean la necesidad de examinar cómo funciona el sistema y qué resultados genera con los recursos que utiliza”, concluye el informe.
Fuente: CREES, con base en resultados PISA 2025 (OCDE)
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